Рефлексія. Модуль 5

      На заняттях викладачами було прокоментовано про можливість оформлення результатів дослідницької роботи різними програмними продуктами та за допомогою електронних ресурсів. Компютерні презентації вже нікого не дивують. Використання електронних ресурсів мережі Інтернет захоплює, але додає більше часу для роботи не тільки учням а й вчителю. Тому не кожна дитина спокуситься на дану форму роботи. Водночас цікава і затратна робота. 

      Цей модуль мені допоміг краще зрозуміти, що оцінювання учнівської роботи має важливий внесок в досягнення успішних результатів. також наголошено на форму оцінювання з дескрипторами. Цікава і клопітна робота. Раніше не формував оцінювання за даною технологією. Спробувати потрібно!

Рефлексія. Модуль 4

       При вивченні теми Диференціація і фасилітація в проектах з поважних причин не приймав участь. Самостійно розглянув основний матеріал про стилі навчання та про фасилітацію. Викладачами підібрано цікавий матеріал, виділено основні моменти. Цей матеріал дозволив мені краще ознайомитися з особливостями сприйняття і переробки інформації людиною. Також краще ознайомився з когнітивними стилями навчання та фасилітації. Допоміг матеріал, викладений викладачами, краще зрозуміти участь фасилітаторів і чому їх так називають. Для кращього розуміння запропоновано переглянути приклади документі вдля фасилітації. 

       Цей модуль допоміг мені більш краще зрозуміти принцип формування дослідницьких завдань, враховуючи індивідуальні особливості кожного школяра. Формуючи завдання ставлю перед собою завдання - вивчити ососбливості та можливості кожного учня та підібрати відповідну форму роботи.

Модуль 3. Рефлексія

Після 3-го заняття зрозумів, що якби я був учнем, то мене віднесли до категорії "двоечников". В зв'язку з великим перевантаженням в даний проміжок часу не вистачало часу на те, щоб приділити курсу достатньо уваги. Але всі ми дорослі люди, які несуть відповідальність за свої дії. Тому звичайно будемо виправлятися. Зрозумів, що після 3-го заняття потрібно виконати втричи більше завдань. Відвідав 3 заняття детальніше ознайомився з формуючим оцінюванням. Новинкою для мене були такі форми оцінювання, як З-Х-Д-таблиця, та організаційна діаграма. Сподобалося, що викладачи на конкретних прикладах продемонстрували, яким чином можно використати дані форми. У зв'язку з тим, що до того моменту в мене не було створено сторінки портфоліо проекту на Заповікі більше, то на занятті був слушачем. Але потім поспілкувавшись із колегами зрозумів, що необхідно виконати до заняття №4.

Модуль 2. Рефлексія

До другого заняття мав визначитися з тематикою проекту, продумати питання та завдання для учнів щоб розпочати роботу над проектом. З темою проекту визначився - "Геометрія навколо нас". Але виникли проблеми з формуванням питань та завдань. Тому на семінар був непідготовлений так, як не зміг сформувати питання та завдання до проекту. На занятті по другому модулю викладачі звернули увагу на правильність побудови ключового та тематичних питань. Було запропоновано виконати завдання та переглянути приклади формулювання питань інших проектів. Після виконання завдань по формулюванню ключового, тематичних питань вдалося в певній мірі визначитися з власними питаннями до проекту. Але при формулюванні завдань для учнів виникли невеликі труднощи, так як не визначився з яким класом буду працювати та на якому рівні вони володіють інформаційними технологіями. Тому зараз ставлю перед собою завдання проаналізувати учнів 9-11 класів, провести бесіду та визначитися з групою учнів, які бажають прийняти участь у проректній діяльності.

Модуль 1. Рефлексія

На першому занятті викладачі курсу " Проектна діяльність в інформаційно-освітньому середовищі" звернули увагу на необхідність методу проектів в сферу навчанні та пізнання навколишнього світу. Також звернули увагу на успушного учня 21 сторіччя та їх життєві та інші компетенції, які формують успішного учня згідно потреб суспільства. Перед нами було поставлене завдання: визначитися з навчальною дісципліною для ведення пректної діяльності та вік дітей, які будуть задіяні у даній області. Вже на першому занятті задумав реалізувати свою майбутню проектну діяльність з предмету "Геометрія". Викладачі курсу до наступного заняття задали продумати тему проекту, цілі, питання, завдання для її реалізації.